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2022西安中考体育考试方法说明

中考网整理了关于2022西安中考体育考试方法说明,希望对同学们有所帮助,仅供参考。

《方案》明确指出,体育与健康考试成绩满分为60分。其中,平时考核成绩占15分(体育与健康课成绩6分,《国家学生体质健康标准》测试成绩9分);统一考试成绩45分。

考试结果以A(60-54分为优秀)、B(53.9-45分为良好)、C(44.9-30分为合格)、D(29.9分以下为不合格)四个等级呈现,原始分记入初中学业水平考试总成绩,并作为高中阶段学校招生录取的计分科目。

凡参加西安市2022年初中学业水平考试的九年级学生,均须参加这项考试。应届生平时考核由体育与健康课考核和《国家学生体质健康标准(2014年修订版)》测试组成,每学年5分,三年满分为15分。其中,体育与健康课成绩每学年2分,三年满分为6分;《国家学生体质健康标准》测试成绩每学年3分,三年满分为9分。

往届生平时考核由区县及有关开发区招生考试部门按平时考核满分的80%(即12分)直接记入。

统一考试采取集中测试,当场向考生公布成绩;同一区县、开发区的考生应当在统一规定的时间内完成考试;每名考生的全部项目必须在一个单元内(半天内)完成测试(游泳考试项目可另行安排)。

考试项目包括:项目1(耐力、心肺功能)1000米跑(男)、800米跑(女),200米游泳,满分100分,学生自选一项;项目2(速度、爆发力)立定跳远、50米跑,满分100分,学生自选一项;项目3(力量)单杠引体向上(男)、一分钟仰卧起坐(女)、前掷实心球,满分100分,学生自选一项;项目4(技能)篮球技能、排球技能、足球技能,满分100分,学生自选一项。

按照《陕西省初中学业水平体育与健康考试工作方案》免试考生规定,“2021年起,考生因参加各级各类运动竞赛获奖的免试全面取消”。

《2022年西安市初中学业水平体育与健康考试工作方案》明确指出,因病(心、肺、肝、肾等主要器官有严重疾病)、身体发育异常、肢体残疾、畸形(严重影响运动功能)免修体育课和无法参加体育考试的学生,可申请免试。

因突发性疾病(或伤病)、女生特殊生理期不能在规定时间参加体育考试的考生,可以申请缓考。

标准化考点实现全电子化考试,考试成绩即时上传市教育考试中心服务器,考试全过程视频监控。

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教育部教材局负责人就《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》答记者问

教育部教材局负责人就《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》答记者问

日前,教育部印发《义务教育课程方案和课程标准( 2022年版) 》 ,教育部教材局负责人就有关内容回答了记者的提问。答:一是组织开展国家级示范培训,提供培训资源,帮助义务教育阶段广大教师准确理解把握新修订的义务教育课程方案和课程标准的新理念、新要求。

中国教育新闻网讯(记者 焦小新)日前,教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,教育部教材局负责人就有关内容回答了记者的提问。

答:一是党的十九大强调“落实立德树人根本任务,发展素质教育”,习提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求,中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署要求强化课堂及学校教育主阵地作用,落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准,对教与学的内容、方式进行改革。二是2011年我国实现了义务教育全面普及,教育需求从“有学上”转向“上好学”,教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战,必须深化课程改革,加强义务教育课程建设。三是现行义务教育课程方案和课程标准分别于2001年、2011年制定颁布,在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用,但也还存在一些与新形势新要求不相适应的地方,必须进行修订完善。

答:一是坚持目标导向,认真学习领会习新时代中国特色社会主义思想,深入理解习关于教育的重要论述,准确把握中央关于教育改革的各项要求,确立课程修订的根本遵循。对重大主题教育进行整体规划、系统安排,充分反映习新时代中国特色社会主义思想,有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化,全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求,强化课程思想性。二是坚持问题导向,全面梳理分析课程改革的困难和问题,明确修订重点和任务,注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔接,提升课程科学性、系统性。优化课程设置,细化学科育人目标,明确实施要求,增强课程指导性、可操作性。三是坚持创新导向,进一步深化改革,既注重继承我国课程建设的成功经验,也充分借鉴国际课程改革新成果,更新教育理念,体现中国特色,增强课程综合性、实践性,引导育人方式变革,着力发展学生核心素养。坚持与时俱进,反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果,更新课程内容,体现时代性。

3.这次修订涉及义务教育课程方案和语文等16个课程标准,请介绍修订过程?

答:义务教育课程修订自2019年启动,历时3年,重点开展了五个方面的工作。一是成立由两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者等近300人组成的修订组,承担修订任务。二是对习新时代中国特色社会主义思想,以及中华优秀传统文化、革命传统、法治、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进课程教材进行整体规划,并指导落实。三是组织开展义务教育课程实施现状调查、课程内容结构化等相关基础研究和国际比较研究。四是采取集中与分散相结合的工作方式,按照先修课程方案、再修课程标准的顺序进行,分项、分段推进修订工作。五是组织浙江、河南和甘肃等15个省近6万名学生进行课程标准测试,根据结果进行修改。六是广泛征求省级教育行政部门、专家学者和一线校长、教师、教研员等各方意见建议,进行修改完善。

答:为保证思想性、科学性,对课程方案和课程标准进行政治和专业双重把关。一是预审,组织国家教材委专家委员会进行个人审读、会议预审,进行专业把关。二是审议,组织国家教材委专家委员会进行审读和正式审议,完成政治和专业双重把关。党的十九届六中全会后,对落实会议精神情况进行专项审议。三是审核,国家教材委委员审核通过了义务教育课程方案和语文等16个课程标准。

审议审核认为,新修订的义务教育课程方案和课程标准方向正确、结构合理、重点突出、思路清晰、逻辑严谨,思想性、学理性、现实性较强,符合党和国家对教育的新要求,符合义务教育阶段基本特征,符合教育教学规律,比较成熟。

5.与2001年颁布实施的义务教育课程方案相比,修订后的课程方案有哪些主要变化?

答:一是完善了培养目标。全面落实习关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求,结合义务教育性质及课程定位,从有理想、有本领、有担当三个方面,明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”,进行九年一体化设计;改革艺术课程设置,一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设;科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级;落实中央要求,将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。三是细化了实施要求,增加课程标准编制与教材编写基本要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范,以及教学改革方向和评价改革重点,对培训、教科研提出了具体要求;健全实施机制,强化监测与督导要求。

答:一是优化了课程内容结构。基于核心素养要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能,精选、设计课程内容,优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间,根据各自的性质和育人价值,做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践要求。二是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平,结合课程内容,整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现,明确“学到什么程度”,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。三是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现教、学、考的一致性,增加了教学、评价案例,不仅明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教”的具体指导,做到好用、管用。

7.请介绍如何将习新时代中国特色社会主义思想全面落实到义务教育课程方案和课程标准中?

答:义务教育课程修订以贯彻落实习新时代中国特色社会主义思想为主要任务和基本遵循,确保应进尽进、应落尽落。一是研制印发《习新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》,对进课程教材主要内容进行体系化凝练,分学段、分学科提出教育要求。同时,以习新时代中国特色社会主义思想为统领,对中华优秀传统文化、革命传统、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进行顶层设计,研制印发系列指南或指导纲要,整体规划进课程教材的内容与方式,全面落实有关要求。二是明确以习关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求为主线,从有理想、有本领、有担当三个方面确定义务教育培养目标,各课程标准以此为依据,具体化细化课程目标和学业质量要求等。三是结合学科特点,采取直接安排与有机融入相结合的方式进行,以道德与法治、语文、历史等课程落实为主,地理、科学、体育与健康等其他课程有机融入。四是加强政治审核把关,组织国家教材委思想政治审议专家委员会对义务教育课程方案和课程标准文本进行专项审核,确保习新时代中国特色社会主义思想系统纳入义务教育课程。

答:新修订的义务教育课程立足世界教育改革前沿,描绘了中国未来十年乃至更长时间义务教育阶段学校的育人蓝图,改革重点主要体现在以下三个方面:一是强调素养导向,注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养,特别是真实情境中解决问题的能力,基于核心素养确立课程目标,遴选课程内容,研制学业质量标准,推进考试评价改革。二是优化课程内容组织形式,跳出学科知识罗列的窠臼,按照学生学习逻辑组织呈现课程内容,加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系,通过主题、项目、任务等形式整合课程内容,突出主干、去除冗余。三是突出实践育人,强化课程与生产劳动、社会实践的结合,强调知行合一,倡导做中学、用中学、创中学,注重引导学生参与学科探究活动,开展跨学科实践,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,让认识基于实践、通过实践得到提升,克服认识与实践“两张皮”现象。

答:一是细化培养要求,明确了道德与法治课程政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识,语文课程文化自信、语言运用、思维能力、审美创造,历史课程唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等培养要求。二是充实更新课程内容,对标对表党的十九届六中全会公报和决议,重点组织三科修订组对课程标准做了进一步充实更新,补充了有关党的百年奋斗重大成就和历史经验等内容,规范了有关表述。三是紧密联系生活实际,精选学生听得到、看得见、摸得着的标志性成果、突破性进展和普遍性经验等,让学生感受体会新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革及新鲜经验。

答:一是注重幼小衔接,基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估,合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。二是关注从小学到初中学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化,把握课程深度、广度的变化,体现学习目标的连续性和进阶性。三是了解高中阶段学生特点和学科特点,为学生进一步学习做好准备。

答:一是组织开展国家级示范培训,提供培训资源,帮助义务教育阶段广大教师准确理解把握新修订的义务教育课程方案和课程标准的新理念、新要求。二是强化课程落地实施制度建设,指导省级教育行政部门制定义务教育课程实施办法,各省对学校规划课程实施提出工作要求。三是围绕课程实施重点难点问题,设立一批课程改革项目,推动创新实践。

“体育与健康”大讲堂 第三期第六弹:收获与感动同在盼第二日再书精彩!

原标题:“体育与健康”大讲堂 第三期第六弹:收获与感动同在,盼第二日再书精彩!

今天是以“家”为主题,华东师范大学体育与健康学院第三期大讲坛——儿童青少年体育健康促进的实践探索的首日,我有幸担任独家记者记录一整天的精彩活动。接下来,我就用记者日记的方式与大家分享今天的所听、所见与所想。

早上9点,在所有学员的期待下,开班典礼正式开始。华东师范大学体育与健康学院党委书记汪晓赞教授以本次大讲堂“堂主”身份向所有人的到来表示欢迎。洛阳市实验小学校长李青青,KDL体育与健康课程副主编、上海市现代职业技术学校袁春老师也出席了本次开班典礼,汪晓赞教授2016级博士生童甜甜担任主持人。

“从2012年第一次听说家校社多元联动到今天,我真切地感受到了学院这些年在儿童青少年健康促进方面产生的巨大社会效益。”作为3班班主任,今年是谢鹏辉在体健院学习的第七个年头。从一个懵懂无知的毛头小子到如今挑一班大梁的班主任,他感触颇深。他坚信今日学院所做的点滴,将注入明日中国体育与健康浩瀚无际的海洋,也将使更多儿童青少年从中受益。

与谢鹏辉不同,3班学员沈紫薇作为学员代表谈了家庭对儿童青少年健康成长的重要作用。父母是孩子的第一任教师,每一个孩子的健康成长离不开父母的叮咛和嘱托。“我认为,培养父母为自己的孩子打造一个和谐、运动、安全的健康成长环境的意识,是每一位体育工作者义不容辞的责任。”

汪晓赞教授压轴发言,她向前来参与大讲堂的校长、老师、校友、同学表示热烈欢迎。她以“创新”、“探索”、“实践”、“合作”四个关键词向大家介绍了本次大讲堂的设计理念、活动内容等。她向大家重点介绍了本次大讲坛主题“家”的由来与她对“家”的解读,“国家是‘家’,学校是‘家’,学院是‘家’,每个班集体也是‘家’,今天参与大讲堂的所有人都是一家人。”她衷心地希望大家能在这场温馨的大讲堂中亲身体验、多听多想,产出更多成果。

在热烈的掌声中,由汪晓赞教授带来的《儿童青少年体育健康促进国际经验和中国行动》正式拉开帷幕。

如果多活五年,我们的孩子想做些什么呢?“我想在一百万人面前唱歌”、“我想拿到5个总冠军戒指”……孩子们的回答五花八门充满想象,可见这五年对他们而言是多么宝贵的财富。然而,残酷的现实却警示着我们,在过去半代人的时间里,我国儿童青少年的身体活动水平下降了45%,远超世界上其他国家,导致这一辈孩子的寿命可能有史以来首次比其父辈少五年。身体活动水平不足,已被WHO列为全球第四大死亡风险因素。

身体活动水平不足严重影响着我国儿童青少年身心健康的发展,孩子们的身心健康该何去何从?作为体育人,我深感肩上的重任。汪晓赞教授语重心长地鼓励大家:“学校体育教育工作者的目标不止是要让自己身体健康,还要向孩子传授健康的理念,继而影响他的一生。”

我们必须承认,国际上对儿童青少年健康促进的研究,比我国领先许多年。国际上的优秀经验为我国开启该领域的研究提供了很大的借鉴价值。看着汪晓赞教授PPT上呈现的内容,我发自内心地佩服华东师范大学体育与健康学院在该领域的研究深度。从1986年在加拿大渥太华举行的首届健康促进大会,发布《渥太华》,到2016年在上海举行的最近一届大会发布《2030可持续发展中的健康促进上海宣言》。从1978年的《雅达加宣言》到2018年的《2018-2030年促进身体活动全球行动计划》,研究团队已经深入挖掘儿童青少年健康促进研究的历史根源,为自己的研究奠定基础。以史为镜,继往开来,我有理由相信华东师范大学体育与健康学院研究团队能用实际行动助推我国儿童青少年的健康成长。

如果说当我看到汪晓赞教授所呈现的搜集的国际经验时,我是敬佩的,那么当我看到研究团队结合我国国情接地气地在做实事的时候,我只能用震撼来形容。汪晓赞教授分别向大家介绍了五大行动——开发KDL体育与健康课程、打造活力校园、推进家校社联动、运动智能监控、推出校长挑战杯奖励计划。她着重介绍了KDL体育与健康课程,该课程落实了《体育与健康课程标准》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的主要精神,满足了中国健康体育课程模式的关键要素,符合儿童青少年动作学习与发展规律,真正将孩子培养成“懂运动文化、有运动能力、热衷于运动”的人。值得一提的是,据汪晓赞教授介绍,曾经几位经常被邀请来我校的美国教授观看完KDL的课,拍手叫好,“中国体育与健康课程的发展速度太惊人了!在课堂教学创新和现代信息技术方面已逐渐超越美国”我想,美国教授这番赞美是对KDL体育与健康课程巨大的肯定。

除了KDL体育与健康课程的实施以外,汪晓赞教授团队还带着全国几百所实验学校积极打造活力校园,丰富课外体育活动,推行文化课中的微运动,关注教职工健康促进;实施家校社多元联动,组建家长志愿者团队,让家长进入校园与学生一起运动,由家长督促孩子的校外体育活动,形成良好的家庭运动氛围;运用运动智能监控,实时监测学生在课内外和校内外的体育活动,并及时提供信息反馈;推行校长挑战杯,由校长牵头,组织各类体育活动,通过奖励的方式促进学生积极运动。

“立足中国大地,解决中国问题,为世界提供中国经验”,听完汪晓赞教授的精彩讲座,我深刻感受到了华东师范大学体育与健康学院研究团队为此付出的诸多努力,但促进儿童青少年的健康成长是一项历史性的重任,需要更多有志之士共同努力。我相信,在学术团队的正确引领、一线中小学的积极实践以及社会企业的大力相助下,我国儿童青少年的健康未来,必将如约而至。

汪晓赞教授的两个课题目前有400多所实验学校,在全国各地风风火火地开展健康促进行动,受益人数超100万。来自洛阳市实验小学的李青青校长和莱阳市实验二中的修莉校长便是汪老师课题学校中两位具有高度体育情怀的校长。

李青青校长介绍了学校打造活力校园的经验。他们高喊“体育是最好的教育”的口号,从理论研究和运动实践双重角度积极探索活力校园开展途径。每周一节足球课、体育俱乐部、微运动大赛、校外亲子活动、足球夏令营、运动处方办公室(教工体育活动)实现了从课上到课外再到校外的一体化健康促进行动。单周大教研,双周小教研,打造活力校园前后的问卷调研则从理论研究视角为改进课堂教学效果不断探索。最后,李校长衷心地希望她所做的一切,能够让孩子们养成终身运动的习惯,懂得健康生活,拥有健康人生。

李青青校长作为一所拥有4个校区、6000名学生规模学校的正校长,主动承担起分管体育与健康学科的工作。。她带领着体育老师们以汪晓赞教授的课题为引领,坚持理论研究与教学实践相结合,积极投入,认真钻研,成果颇丰。我想这既是热爱,也是责任,更是情怀,支撑着李校长打造专属于洛阳市实验小学的活力校园,为洛阳市体育与健康学科的发展起到了很好的模范作用。

修莉校长压轴登场,一度将现场的氛围推向了数个高潮,全场响起了数不尽的掌声。她是位诗人、演说家、歌唱家,更是一位有高度责任心与执行力的体育教育家。她以“梦想现实”、“坚持突破”、“守护定力”、“信念”四个关键词向大家分享了学校推行家校联动的做法。面对重重困难,她带领体育老师开拓创新,用足现有资源开展体育教育。

她说:“眼界决定你的世界”,所以她坚持“走出去”和“引进来”的理念。她鼓励学校体育老师抓住有利其专业成长的学习机会,不断为自己“充电”;她聘请校外专业健身教练和体育舞蹈教师,满足不同学生的锻炼需求。

她说:“为成为更好的自己,不想再等待,只想即刻拥有。”于是她带着学校体育老师毅然决然地加入汪晓赞教授课题组,以课题引领学校体育教育发展,先后组建了家校联动体能天天练“家长志愿团”、构建了“1+5”体能天天练体育锻炼模式,更在体育课、大课间、文化课堂中的微运动、体育社团日及节假日体育活动方面下足功夫。

她说:“不忘初心的努力,叫做信念,即把一件事做到上瘾。”她与体育老师一起努力培养学生对体育的兴趣,她鼓励开发创意体育课堂,还与学生一起参加各类大型体育表演。为确保学生能够顺利完成演出,她曾带领一群体育老师在寒风中亲手制作长36米,宽24米的大型国旗,这种精神着实令人敬佩。

她说:“只要发现一丝微弱的光,就要顺着这道光努力寻找坚持,唯有坚持才能上瘾。”为了能提高体育组全体老师的教学能力,她鼓励老师采用“同课异构”和”同课同构“的方法上课,上完课后再互相交流学习,力争打磨出一节更好的课。“不管前路多么困难,请相信方法总比困难多,坚持下去,困难必将迎刃而解。”我深深地被修莉老师的教育情怀所折服。

李青青和修莉校长对体育的热爱与着迷,对体育教育的认真与专注,感动着在场每一位学员。她们作为校长,既能够倾尽全力支持学校体育组的工作,也能够躬亲实践与老师和学生们打成一团,让人敬佩。正是有了校长们的支持,洛阳实验小学和莱阳市实验二中的体育组才能取得累累硕果。两位校长与她们各自学校体育组全体老师们用实际行动践行了习“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育理念。